《工笔浓抹谱华章 点点滴滴写真情》

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　　工笔浓抹谱华章点点滴滴写真情　　——评《秋天的怀念》　　２００６年月日１０月８日发表于《且听风吟原创文学空间——似水年华》栏目的《秋天的怀念》一文，我自认为是所写散文中，最为得意的一篇。现将其写作特色粗浅地剖析如下，望各位老师给以指点。　　第一，构思精巧独具特色　　１、条主线贯穿全文　　本文的主线是：“××是个苦命的人”。在文章开始部分，先由“我”的祖母说“我母亲是个苦命的人”引起，由祖母叙述老外祖母的苦难经历。一个“苦命”涵概了老外祖母辛苦的一生。接下来，再由“我”父亲的话“外祖母是个苦命的人”领起。写老外祖母自己非常节俭，好东西舍不得吃，却毫不吝啬地疼爱她的亲人。“我”的父亲就是“吃”了，“喝”了，又“拿”了的……可是，她老人家一辈子都没享几天的福。最后是“我”说的话，“老外祖母是个苦命的人”。诉说了老外祖母对我的关心、爱护。只可惜她老人家没有能看到我考上大学，她竟先去了。那句“苦命的人”流露出“我”的那种，对老外祖母的婉惜之情，怀念之情。　　由此看来，“苦命的人”是贯穿文章全文的主线，是引领整篇文章的灵魂。这条线索十分清晰，能让读者一目了然。这样的构思独特、巧妙，耐人寻味。　　２、用三代人物故事构建文章内容　　祖、父、孙三代不同辈份，不同经历的人物，同时来叙述与老人发生的故事。让人物活动的空间加大，角度新颖，内容丰富，而且又各有侧重。比如：写祖母和老外祖母的故事，侧重写老人的身世、命运的悲苦：早年丧夫，中年丧子等事件；写父亲和老外祖母，重在讲述她老人家的节俭和对亲人的疼爱：写腊肉、咸鸭蛋，“咸得要命”，盼望亲人来吃等；写“我”和老外祖母的故事，立足于：爱“我”、关心“我”的学习情况，写了老外祖母“拉我”、“伴读”等。　　所以，三代人眼中老外祖母的形象就是不同的、是多侧面、多角度的。在内容上，让读者能够全面地了解老外祖母的不幸遭遇，在读者心中留下深刻的印象：她的一生是悲苦的一生，是勤劳善良的一生，是疼爱下一代的一生。文章的内容丰富多彩，老人的形象显得丰满、鲜活、美好。她的离逝就更让人为之叹惜呵！　　第二，环境渲染加重故事的悲剧色彩　　1、 典型环境选取恰当　　秋天，本来就好引发人的愁思之情。那么，秋天里的环境更是独具特色。在《秋天的怀念》这篇文章中，我选取了这样的典型环境：把那一望无际的芦苇荡作为大背景。“苇叶泛黄，芦花飘飞”。其中，泛黄的苇叶，飘飞的芦花，这种种特定的景物，能为悲剧的故事更加增添悲伤的情调。能牵动读者的视觉情感，引起人的绵绵思情。更何况，文中还有那感人的故事呢？　　选取恰当的典型环境来配合故事，用典型的景物来衬托人物，就能使故事的悲剧色彩更为浓重。电视连续剧《大清药王》，开篇的典型环境背景就选取了这样的背景：秋天里风吹苇叶，摇曳多姿，在远处，有一辆马车在缓缓前进着……。这种大背景下，就很容易捕捉住观众的视线，让人看着，情感飞扬，思绪万千。再比如，一些东北题材的电影、电视剧都好用那“皑皑白雪”作为大的活动背景。比如，《天王盖地虎》、《赵尚志》等。用上了这些特色环境，就产生了很好的艺术效果。　　2、典型环境安排到位　　在《秋天的怀念》一文中，典型环境前后共出现了三次。　　第一次在文章开头，“苇叶泛黄，芦花飘飞，又到了秋天”。这就像电影开始的背景一样，首先就让读者感受故事的那种特定氛围，为全文定下一种悲凄的基调。还能较快地把读者引入故事中。　　第二次在文章中间，独立成段。“那里都种芦苇，满洼的芦苇。一到秋天，这里就成了苇子的海洋，风吹苇叶，芦花飘飞，是很好的风景”。这一段，既照应了开头、呼应了结尾，同时，它又是开头景物来源的必要交代。前呼后应，衔接自然。　　最后一次在文章末了部分。“那是一个秋天，正是苇叶泛黄，芦花飘飞的是节，白白的芦花轻轻地飞着，在她的坟前翩翩起舞。苇叶‘沙沙’，仿佛在向她老人家诉说我上大学的好消息……”这一次，揭示了老外祖母去逝的时间，典型的环境再次渲染了浓重的悲剧色彩，给文章平添了淡淡的哀伤，大有“与我心有戚戚焉”之感啊！　　恰当的典型环境描写，能抓住被写主要对象的故事特点，增强悲剧色彩，效果十分明显。　　第三，感人至深产生共鸣　　1、 细节描写创设特别的意境　　大家知道，细节是创造感人亮点的最必要的手段之一，细节描写好了，就会使文章细腻、鲜活。以达到感染读者的目的。本文的细节描写共有三处。　　一处是：“娘想我，就常撵着小脚来看我，一走就是一天。她说她一点都不觉累……”“小脚”、“走一天”、“一点都不觉累”。这双“小脚”可谓是我们中国的“国粹”呵！六十里的路，她却走了一天，而不觉累。这真着实难为她老人家了。看是小小的细节，里面其实包含了一种精神力量——想念孩子、想念亲人的迫切心情。孩子可是娘心头的肉啊！就是这细微之处构设了独特意境。　　二处是：“在为我娘发丧的那天，北风刮起，用纸扎的四合房也给刮破了，娘活着没有住过好房子；死了，还是没有住新房子的命，在那边，娘又要淋雨，受冻了。她老人家的命好苦啊！”真是天公不作美，北风又起，纸屋刮破，那是不幸中的不幸。这小小的细节，就会把读者的思维引到两种房子的对比之中。那纸扎的、新的“豪华”四合房，那烟薰火燎的破屋。这是创设的两幅不同意境的图画啊！二者形成鲜明的对比，让人心酸，让人悲痛，越发可怜起这位命苦的老人。　　三处是后面的：陪“我”夜里读书时，“困得打瞌睡，也不离去”，多么善良的老人啊！文字不多，但就是这细小之处，人物的精神却跃然纸上。真是细微之处见真情，很好的一幅“老人伴读图”的意境呵！　　2、语言朴实真挚感人。　　文章采用拉家常的方式，用朴素的的语言，向读者讲述一位老人悲苦的人生经历。读来让人感到真实可信。　　⑴、口语化的词、句让人感觉亲切自然　　如：“我娘”、“拉扯”、“结实”、“撵着小脚”、“拾柴烙火”、“咸得要命”等等。这些词、句富于生活气息，有浓厚的口语意味，在文中能使故事可亲可感，更能表现出一个农家老人的真实生活。让读者感到格外亲切。　　⑵、句子精短表意明确　　“苇叶泛黄”，“芦花飘飞”，“又到了秋天”等句子。文字少，句子简洁，意思明了。让人读起来不觉累，有种轻松自由的感觉。再比如，“中午他们去放牛，天很热，就洗澡”。句子简短，但叙述的事件非常明白。可谓是干净利落。　　3、打动读者产生共鸣　　读了史铁生的《秋天的怀念》，不少人都说写得不错，很感人，但究竟怎样感人法？不好衡量。但是，韩清华的这篇《秋天的怀念》，中学生读了，很多人都泪眼模糊；小学生读了，更是泣不成声。作为作者本人，我每次读都要流泪。那次，当我读到“发丧一节”时，声音哽咽，简直就读不下去了，泪水挡住了我的视线。有的学生竟“唔唔”地哭出声来了。当然，这决不是老师故意在学生面前作秀，而是情感的躯使啊！这难道不是感动吗？这是一种心灵的碰撞，这是一种作者、读者和人物间的情感共鸣。　　第四，主题升华普及天下　　写文章就是要让别人看的，让别人看就要叫人看出点东西。要么是学到知识，要么是受到感染。作为散文，就要让读者为之感动。要感动读者，就应设法打开读者心灵的窗户。那么，作者就不能一味站在自己的一个小狭小圈子里，自己口口声声“我怎么样，我怎么样”“我们家如何如何”等等。这样小的视野范围打动不了读者，因为你没有把读者的身世、命运包括在作品里面。他们的心灵得不到震撼，能感动吗？当然不会了。文学作品应当由己到人，由自家到大家，这样才能把读者的心灵、作者的心灵和故事人物的心灵连接起来，产生同感。这就是所说的文章主题的升华问题。　　本文就能做到这一点。我所写的外祖母，只是普天之下受苦、受难老人中的一员，是这部分老人的典型代表，她是那代人悲苦命运的象征。读者可以由我的老外祖母推及到他们的老人，推及到普天之下所有的老人。文章最后说：“我期望着普天之下所有像我老外祖母一样的老人，都能够安度晚年，尽享生命的快乐”。就如孟子所说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。像这样，就升华了文章的主题，作品才有了生命力。　　综上所述，就是我对《秋天的怀念》一文的粗浅看法，但文章也有不少需要改进的地方。如：叙述中的衔接、过渡不够自然，个别地方语言欠明确，标点符号不够正确等问题。敬请各位老师给以点拨批评。